DES INÉGALITÉS SEXUÉES
L’égalité filles-garçons est une obligation d’un point de vue légal pour l’éducation nationale. Cependant, force est de constater qu’au-delà des lois et des conventions internationales, les inégalités et les différences de traitement entre les filles et les garçons restent bien réelles, ancrées voire même entretenues dans notre quotidien, que ce soit dans la société ou à l’école. En effet, les programmes scolaires, les méthodes pédagogiques, l’orientation, tout comme les interactions entre les élèves mettent en évidence des stéréotypes sexistes bien plus présents dans l’éducation des enfants. Cela prouve que la mixité, bien qu’elle puisse y contribuer, n’est pas toujours source d’égalité. C’est pourquoi, il est nécessaire de mettre en place un dispositif de lutte pour l’égalité des filles et des garçons, contre les stéréotypes et les discriminations pour pouvoir contribuer au bien-être et l’épanouissement des enfants et créer davantage de possibilités d’avenir pour les enfants, filles comme garçons.
PROGRAMMES SCOLAIRES ET INÉGALITÉS DES GENRES
Les programmes reflètent le savoir que la société considère comme important et approprié pour être étudié à l’école. Malheureusement, nos contenus expriment et reproduisent les idées et les pratiques sur les inégalités des genres. En effet, Les récits et les manuels continuent à répandre des stéréotypes et des inégalités des genres. Les femmes apparaissent dans les rôles maternels tandis que les décideurs et les entrepreneurs sont plutôt masculins. D’où la nécessité de changer les contenus pour garantir que l’enseignement participe à la promotion de l’égalité des genres.
MÉTHODES D’ENSEIGNEMENTAPPRENTISSAGE ET INÉGALITÉS DES GENRES
Quel que soit le contenu du programme, il sera impossible d’atteindre l’équité si l’on décourage les filles de s’exprimer, si les garçons reçoivent une énergie positive des enseignants…
Certains sous-estiment les capacités intellectuelles des filles et ne donnent pas de feed back… toutes ces pratiques mettent les filles en difficultés à étudier.
Si par exemple, les professeurs pensent que les filles sont capables d’étudier les Sciences et technologies, cela affectera leur manière d’enseigner aux filles ainsi que leurs attentes quant aux capacités des filles dans ce domaine.
UNE ÉGALITÉ DES GENRES À BÂTIR
Au niveau du ministère de l’éducation : Rendre le programme scolaire et l’enseignement plus respectueux de l’égalité des genres et assurer des formatons sur le thème.
Au niveau des directeurs et enseignants : Développer au niveau de l’école des approches pédagogiques respectueuses de l’égalité des genres.
Au niveau des parents : s’intéresser activement aux études de leurs enfants et s’assurer que l’environnement scolaire est sain.
Un programme respectueux de l’équité des genres devrait faire une évaluation de l’école en se posant quatre questions fondamentales :
- Quelles perceptions de la masculinité et de la féminité les enfants apportent-ils à l’école et que reproduisent-ils en classe ?
- Quelles sont les images dominantes de la masculinité et de la féminité que l’école transmet aux enfants ?
- L’égalité des genres fait-elle partie des sujets de préoccupation que l’école veut et attend de ses enseignants ?
- Quels sont les initiatives et les projets que l’école dans son ensemble peut entreprendre pour développer un programme visant l’égalité des genres ?
Signé : Meriem EL HADRAOUI
